流汗也動腦 運算思維不插電

「阿哲，你們這組的圖形程式碼路線OK了嗎？ 加油嘍！」

葳格國際學校 西屯校區小學部106學年將運算思維（Computational Thinking）融入了科技創客課程。運算思維是什麼？它不是程式設計的新術語，而是用電腦邏輯解決問題的方法。近年來程式教育如火如荼展開，愛沙尼亞小學生運用Scratch設計遊戲，英國2014年將程式納入義務教育，臉書創辦人祖克伯都呼籲「全民學程式」，基礎正是運算思維的建立。當我們和朋友約會，出門前規劃路線順序:最短、最快或經過特定目標，按規劃一步步進行，就是一種運算思維的表現。


我們能否運用運算思維的概念，讓孩子透過身體活動學習程式概念，設計思考促進健康生活？

於是我們開始了新的統整課程。

創客老師張雅萍表示，養成運算思維，首先嘗試「不插電」的基本功。無需接觸3C，讓學生從九宮格、走迷宮，桌遊對戰來培養路線規劃、指令操作的邏輯概念，逐步建立如「初始、循序、選擇、同時、重複」等結構規律的程式語言。乍聽之下複雜難懂的術語，三年級的孩子真能一蹴可及嗎？創客精神-正是要走出來，動手動腳做做看。當冷靜理性的運算思維，遇上激昂熱血的健康體育，可以展現什麼樣的創意火花?

健康體育結合運算思維的統整教學，我們設計了四大關卡:「手腦並用站、圖形解碼站、人形操作站、健康加油站」，讓學生小組分站自學、自我檢核，從遊戲中學習程式的邏輯概念，將抽象術語化成具體操作的身體活動闖關。

「哇！我們是蜈蚣走路，每個人要蹲下，握住前面同伴的腳踝，按指令順序一步步走完12格，直到終點找尋解答。」

「手腦並用站」中，小隊解題員第一步從紙本題中畫出路線的解碼，寫出前進、後退、右(左)轉的正確指令。組長接著帶領隊員選擇關卡，紙上路線化成拼貼地墊迷方陣，從個人的熊爬、單腳跳、螃蟹走，加上多人的蜈蚣走、倒退列車，手腦並用到手腳合作，才能完成GOGO迷方陣的挑戰。

協同教學的體育教師惲大宗，運用拼貼地墊的具體實作，讓學生將2D路線轉化為三度空間的真實世界，親身走過自行設計的迷宮方陣。活動中經由多人小組的合作解題，逐步闖關、構築更進一階的難題迷方陣。

張雅萍老師認為，不插電的教學活動暫離電子產品的干擾，學生更專注在運算思維的訓練，而透過身體活動的開展，學生進一步加深了對程式語言的了解與熟悉。第二階段的電腦圖像解碼，解析習以為常的插畫圖庫，讓學生發現電腦中的語言世界，原來是從0與1的無窮排列裡，一層層組合出我們眼見的繽紛圖像。

「空白是0，色塊是1，要從100101011000111找出圖案的原形，讓我想想…」
「原來謎底是“王”這個字，我們答對了!」

小安這組的「圖形解碼站」，從01排列的數字順序中，找出圖案的原貌。在五顏六色的拼貼地墊裡，湊出相同顏色的方塊，拼接成原本的圖形樣貌。最後的「火車搭肩」，大家要在地墊上搭起肩膀，雙腳跳過一格格色塊圖形來完成挑戰，真是動腦更要動手腳的全能闖關。

「我感覺像化身電腦遊戲的主角，跨越障礙，闖關打怪，好好玩...」

來到環形布置的木板教室，小游這一關「人形操作站」，小組根據自己的設計圖示，擺設小角椎、安置體操墊來規劃挑戰路線，並加入體育課曾學過的技巧:原地兔跳、墊上前滾、分腿跳箱等。大家按照指令，每隔5秒依序出發，完成一回16格的體能循環圈，氣喘吁吁地返回原點。5分鐘內小游這組完成了四圈半的循環圈挑戰，跳上爬下、滾翻跑轉，大家心跳狂飆超越180，汗水和笑聲飛揚，歡樂中達到了創客教育的實作精神。

「歡迎來到健康加油站！你，喝水了嗎?」

經歷了體能與腦力的大消耗，休息區「健康加油站」，針對健康體位的五大核心概念：睡滿8小時、天天五蔬果、喝足白開水、運動30分、四電少於2(電視、電玩、電腦、電話一天少於2小時)，設計學習紀錄單，讓學生針對想要了解的主題，自動查詢閱讀單元資訊，並寫下自己的健康期許。

小喬寫到「我應該少用手機、少玩iPad，近距離用眼不超過30分鐘…」
阿原也說「出外記得帶水壺，可以裝白開水，少喝含糖飲料，對身體比較健康…」

我們期望，透過運算思維與健康體育的融合，孩子能主動規劃自己的健康生活，逐步學會建立良好的運動習慣，將程式設計嚴謹的邏輯概念，自然而然地運用到日常生活，學習有規律，有秩有序安排屬於我們的每一天，這也是葳格孩子自始至終的學習目標。

文/惲大宗 圖/張雅萍

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